Цели:

1. Автоматизация звука «Р» в прямых слогах и в начале слов с прямыми слогами;

2. Развитие фонематического слуха;

3. Формирование слитного чтения прямых слогов с буквой «Р»;

4. Закрепление навыка деления 1,2,3-х сложных слов с прямыми слогами на слоги;

5. Закрепление понятий «слово - предложение». Составление простого распространенного предложения по картинкам;

6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

1. Игрушки – лев, тигр, собака;

2. Картинка – лабиринт с буквами;

3. Картинки на звук «Р»;

4. Пособие «Паровозик»;

5. Фишки.

Ход занятия.

Организационный момент.

Ребёнок заходит в кабинет, здоровается, садится за стол. Логопед расставляет игрушки.

Логопед: Танечка, к нам с тобой пришли звери, которые хотят научиться рычать: лев, тигр, собака. Давай их поучим. Улыбнёмся, приоткроем рот, поднимем язычок за верхние зубки и будем рычать как лев «Р--------».

Ребёнок берёт игрушку. Смотрит в зеркало и воспроизводит правильную артикуляцию звука «Р».

Логопед: Я послушаю, кто из зверей рычит дольше всех.

Ребёнок «заставляет рычать» льва, тигра и собаку.

Молодцы, звери, хорошо научились звук «Р» говорить.

А теперь поиграем в игру «Лабиринт». Буква «Р» поехала в гости к букве «А».

Ребёнок ведёт пальчиком по дорожке и длительно, раскатисто произносит слог: «Р--------а». Затем также читаются слоги «р-о», «р-у», «р-ы».

Логопед: Молодец, Танечка, ты хорошо прочитала все слоги. Посмотрим, сможешь ли ты правильно произнести слова по картинкам.

Логопед кладёт перед ребёнком картинку «Рак» и фишки.

Ты должна произнести слово «Рак» столько раз, сколько фишек я поставлю под картинкой.

Ребёнок произносит слово «Рак» 4 раза. Логопед следит за правильностью звучания. При необходимости предлагает проследить за положением язычка перед зеркалом. Произносятся слова: рак, рот, роза, рыба, ракета, радуга.

Логопед: Танечка, ты правильно научилась произносить эти слова. А сейчас поучимся делить их на слоги. Вот этот волшебный паровозик поедет только тогда, когда ты правильно разложишь все картинки по вагончикам.

Логопед кладёт на стол пособие «Паровозик».

В первом вагончике едут слова-картинки, состоящие из одного слога, во втором – из двух слогов, в третьем – из трёх слогов. Количество слогов мы определим по окошкам в каждом вагоне.

Танечка, попробуй медленно, перед зеркалом произнести слово «рыба» и прохлопай его.

Ребёнок произносит по слогам «ры-ба». Одновременно хлопает два раза.

Логопед: Сколько слогов в слове «рыба»?

Ребёнок: Два (слога).

Логопед: В каком вагончике поедет эта картинка?

Ребёнок: Во втором вагончике.

Так же делятся на слоги слова:

1 слог – рак, рот;

2 слога – рыба, роза;

3 слога – ракета, радуга.

Логопед: Смотри, Танечка, паровозик «поехал».

Паровозик «едет» по столу с помощью логопеда.

А сейчас отвернись, а на паровозике появится ещё одна картинка.

Ребёнок отворачивается, логопед кладёт ещё одну картинку «Ромашка».

Ребёнок поворачивается, находит новую картинку на паровозике и называет её.

Ребёнок: Это ромашка.

Логопед: Правильно нашла новую картинку. Внимательно смотрела. А теперь внимательно слушай. Я тебе буду называть слова, а ты должна мне сказать, есть в этом слове звук «р» или нет. Только слушать ты будешь с закрытыми глазами.

Ребёнок закрывает глаза. Логопед произносит «Рая».

Ребенок: В этом слове есть звук «р».

Далее логопед произносит: ракушка, санки, Рома, лыжи, рукав, шуба и т.д.

Логопед: Последнее задание, Танечка, будет такое. Выбери, пожалуйста, две картинки, какие тебе больше нравятся, и придумай предложение к каждой из них.

Ребёнок берет картинки «роза», «ракета» и составляет предложения:

«В саду растёт роза», «Ракета летит в космос».

Логопед: Молодец, Танечка. Сегодня ты научилась правильно произносить звук «р» в начале слова, научилась делить слова на слоги и составлять предложения с заданным словом. Ты была внимательной и занималась очень хорошо.